還沒看過上一篇的，建議先去看，想清楚自己「為什麼要寫」之後，才會知道自己要「如何寫」。這篇文章只是我個人的一些小建議，網路上還有很多大學教授分享的撰寫要點，學生們也可以多方參考，整理出自己的寫作方針。
學習歷程的讀者是誰？
印象中，過去自己在寫國文作文時，心中都沒有「讀者」的概念，是後來我開始寫部落格之後，我才發現，雖然文章都是放在部落格上，但我每次預設的讀者都不太一樣。有時候預設的讀者是學弟妹，有時候是學生，有時候是其他老師，有時候是自己，當然也有時候是未來的潛在面試官。
面對不同的讀者，我會有不同的寫作目標，例如寫給學弟妹、學生的文章，重點可能是經驗分享；寫給自己的文章，重點可能是記錄當下的想法；寫給潛在面試官的文章，可能會是記錄自己的成長，展現自己的學習歷程。
高中生寫學習歷程檔案時，讀者應該是未來的大學教授，如果你覺得很難想像，也可以用「跟親朋好友分享你自己的成長與收穫」的想法來撰寫。
假設讀者是你的好朋友，你向他分享的時候，可能需要回答以下問題：你有什麼成長與收穫？你原本的想法是什麼？現在的想法是什麼？這些成長與收穫是在什麼樣的課程情境下產生的？
常見地雷
地雷一、放了許多資料但缺乏主軸
建議先想清楚自己想要表達的「主軸」是什麼，一份學習歷程不一定只能有一個主軸，你也可以寫出自己在這堂課最大的三個成長，我前陣子寫的一篇文章（2022實驗教育新手村｜我帶走的三個禮物）也許可以作為一個範例。
附上的「文件檔案」中，就應該說明相關的事件或舉例，說明你經歷了什麼？你為什麼會產生這個想法？並證明自己「確實成長了」。舉個例子，也許我想要表達的主軸是「意識到和同儕討論可以促進思考」，那我可以進一步說明：
「有一次和同儕意見不同時，老師請我們先別急著反駁對方，沒想到仔細聽完他的想法後，我發現兩人的意見並非完全衝突的，而且把兩人的想法整合起來之後，雙方對這個議題的認識也更加深入。」
「體會到與人交流討論的樂趣之後，我與幾位志同道合的朋友一起組織了讀書會，希望繼續透過和同儕討論，促進彼此的思考。」
地雷二、沒有說清楚自己到底學到什麼
學生有時候會寫「我從這堂課學很多」「我的想法改變了許多」，但建議進一步說明，你究竟學到了什麼？或者說明「我原本的看法是…，現在我認為…」？不然讀者會有點難想像你的成長與收穫。
地雷三、「相關簡述」不完整
很多學生「相關簡述」一欄都會空白，或者簡單寫個「物理探究學習歷程」，我覺得這樣有點可惜，建議學生的可以多寫一點，讓讀者在點開你的檔案之前，就可以大概知道知道你的成長在哪。
▼以下兩個範例都寫得不錯，可以參考看看！（皆經學生同意）
地雷四、排版問題
這一點其實不算地雷，但我覺得還是分享一下，有時候太多文字擠在一起，讀者閱讀起來會很不舒服，建議每寫二到四行就「空一行」，把關鍵字加成粗體，並且善用大標題、小標題，讓讀者更容易抓到你想要表達的重點。
範例的部分，不嫌棄的話可以參考我部落格上的文章，我都會刻意控制每一段落不要超過四行，可以的話盡量二到三行。
結語
本文首先點出，寫作時應該要知道自己的讀者是教授，或想像自己是在「和親朋好友分享自己的成長」。建議要有明確的主軸，具體說明自己的成長，「相關簡述」可以寫多一點，排版雖然不是必要，但也建議顧一下，讓讀者有更好的閱讀體驗。
思考寫作大綱的時候，請一定要問問自己「為什麼要寫這一段？我想透過這一段表達什麼？」如果是用學校提供的表格，請搞清楚每一格的目的是什麼，如果不懂表格設計者的設計邏輯，建議就不要用那份表格了，用自己的思考脈絡去寫就好。
網路上還有很多資料，再次建議自己多方參考後，整理出自己的想法。下面這篇中山大學教授的學習歷程撰寫建議也可以看一下。
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