如何讓學生經歷科學家的思考歷程？以碰撞為例

今天是宣布遠距後的第一次線上家教課，我透過google文件共編+line視訊通話，完成了一堂自己很滿意的課程。這篇文章要分享的是我如何透過素養導向的碰撞課程，讓學生經歷科學家的思考歷程，並且完整地記錄學生的學習(思考)。學習單請點這裡。

淺談「南機場的魔豆學院」的人本教育

▲照片取自魔豆學院網站

充滿必修課的中等教育，要怎麼適性揚才？要怎麼讓學生成為自己？大多數的學生只是跟隨著主流的成長道路，通常不會考慮適不適合，就算不適合也很難選擇不同道路。

【家教教學記錄】對成績的掙扎與教學模式反思

本文為學期中的心得，記錄自己對學生成績的掙扎以及對教學模式的反思。

【試教紀錄】光的本質是什麼？

「本課程設計融入科學史與科學哲學，希望學生透過科學史發展出更全面的科學本質觀，了解科學理論的暫時性與不確定，並以科學史作為科學與人文之間的橋樑，思考科學與社會之間的關係，意識到科學也是人類的文化之一，而非高高在上的真理。」

「老師下一堂課可不可以讓我教？」氣體動力論推導

前言

昨天看完欣達(壢中老師)高三的課，就主動問老師今天的氣體動力論可不可以讓我試教看看，剛好今天早八和下午三點各有一個高三班要上氣體動力論推導，所以第一節課我先看老師上，準備一下、下午直接上戰場。

【家教教學記錄】便利貼竟然立大功！

▲完全不知道要放什麼照片，只好放近物實驗的偏振片，亮亮的感覺很漂亮

全新系列【家教教學記錄】！第一次上課竟然教超爛…

這是一個全新的系列文章【家教教學記錄】，是我每週上完物理家教課之後的記錄、檢討與心得，希望在學期末時整理成一冊「教學歷程檔案」。每週內容主要包含三部分：教師課前準備、學生學習歷程、教師課後反思。