參加儲備幹部計畫後跳槽，怎麼辦？

四月中，我報名了由人資小週末舉辦的「訓練發展認證班」，其中包含五次課程以及認證口試。

第一堂課的主題是「儲備幹部(Management Associate，簡稱MA)專案規劃」，本文除了分享課程心得，也嘗試以Herbert Spencer和John Dewey兩位教育學家的教育觀點來分析MA計畫，並解決了我原本對MA計畫的疑問。

為什麼所有人都需要學物理？

關於我

蘇倚恩簡介

蘇倚恩，1998年生，畢業於國立中央大學物理學系，現就讀國立台灣師範大學科學教育所，並於台北市立萬芳高級中學教授自然科學探究與實作課，致力於以人為本的人才培育，希望透過教育影響生命。透過部落格記錄教師專業成長歷程、分享個人所思所學。

「如果不用考試，你覺得學校自然科學課該教什麼？」

寫給每一位在體制內教書，想改變、但覺得無力的老師。

為什麼想當老師？教育的初心

「一旦躲在專業角色的安全堡壘下，當事人也會因此而遠離我們。一旦只是成為技術的專家，在工作中失去個人的反應、價值觀及自己時，將可能導致諮商無效。」

我的教育哲學與教學實踐（2021.1）

寫於2021年一月，對教育的想像與實踐，會隨著經驗不斷變化，本文僅作為教師專業成長歷程之記錄。

淺談道禾的教育哲學與課程

本學期修習「另類教育與實驗教育」，有幸前往竹北道禾實驗教育學校參訪，親自走入一直在課堂中出現的道禾，感受用心設計的環境、課程，並且由道禾的教師詳細介紹其教育圖像、教育哲學與教學實務。 

淺談解放教育學—教育帶來壓迫還是解放？

What and Why—這本書在談什麼？為什麼要談？

《解放教育學：轉化教育對話錄》的作者之一保羅，全名是Paulo Reglus Neves Freire，其實就是著名的教育學家弗雷勒(1921-1997)，他是巴西教育家、哲學家，批判教育學(解放教育學)的重要倡導者，希望透過教育來解放人類。

標準答案在探究教學法中扮演的角色

在本週的學習與教學原理課程中，由一組同學為所有人演示探究教學法，提供大家一個更進一步了解「探究教學法」的材料，而我也確實對探究教學法產生了更深的認識。

淺談教育哲學與108課綱

哲學聽起來好像很可怕，但如果講人話，教育哲學其實就是教育理念。

一個老師搞清楚自己的教育理念當然是很重要的，教育的目標是什麼？學習是什麼？學習的目的是什麼？學校是什麼？教師最重要的工作是什麼？我希望學生學到什麼？知識是怎麼來的？這些基本上就是教育哲學在探討的問題。

淺談另類教育基本精神

另類的英文是alternative，有「其他的」、「替代的」之意義。另類教育這個名詞被提出，就是希望能「替代」主流學校、提供孩子不同於主流學校的選擇，藉此達到因材施教。