碩士人生很快速地過了八分之一，似乎還沒抓到節奏，生活很忙碌，看我文章更新速度就知道真的很忙碌，爆炸的期中週結束了，正好抓緊時機紀錄一下想法。
過去對研究所的看法
在我大四準備推甄時有和家人、教授聊過，那時候就常聽他們說，研究所讀什麼領域其實相對沒有那麼重要，碩班的學習重點是方法學，但我當時似乎還不太能體會這句話的意思（直接教學法果然教不了人生大道理？）
大概在碩一開學後第五、六週，我開始感覺到茫然，每週都要讀兩篇paper，很多時候花很多時間讀完文獻，卻覺得研究結論好像沒有辦法為我的教學實務帶來什麼助益。
那時候慢慢會覺得，自己現階段追求的事物（在教學實務上快速成長），是不是不太能夠在研究所獲得？也愈來愈不知道自己為什麼要念研究所。
現在我深刻體會到，念研究所的重點在於學習邏輯思考與批判能力，每篇paper的研究主題都不同，但不管什麼領域，讀paper都能夠訓練邏輯思考與批判能力。
我覺得讀paper不同於閱讀一般書籍，不太會從頭到尾讀過去（我知道有些人讀一般書籍也會跳著看，但我不想被暴雷所以都會慢慢的看）讀paper更強調帶著問題去尋找答案。
大概在碩一開學後第五、六週，我開始感覺到茫然，每週都要讀兩篇paper，很多時候花很多時間讀完文獻，卻覺得研究結論好像沒有辦法為我的教學實務帶來什麼助益。
那時候慢慢會覺得，自己現階段追求的事物（在教學實務上快速成長），是不是不太能夠在研究所獲得？也愈來愈不知道自己為什麼要念研究所。
現在的想法
現在我深刻體會到，念研究所的重點在於學習邏輯思考與批判能力，每篇paper的研究主題都不同，但不管什麼領域，讀paper都能夠訓練邏輯思考與批判能力。
我覺得讀paper不同於閱讀一般書籍，不太會從頭到尾讀過去（我知道有些人讀一般書籍也會跳著看，但我不想被暴雷所以都會慢慢的看）讀paper更強調帶著問題去尋找答案。
「研究問題是什麼？根據過去的文獻，這些問題為什麼重要？作者進行什麼實驗來處理這個問題？實驗數據的是在什麼教學/實驗情境中產生出來的？實驗得到的數據為何？如何解讀、詮釋這些數據？有哪些文獻支持這樣的詮釋？這些詮釋對於教學實務或未來研究有什麼啟示？」
透過不斷地自我提問並尋找答案，邏輯真的會愈來愈好，除此之外，閱讀文獻還必須不斷思考「作者給出的答案能夠回答我的問題嗎？能夠說服我嗎？」因此也能夠練習批判思考的能力。
研究所應該還有其他的學習目標啦，但目前這兩者是我最有感的，看見一件事的價值後，也會更願意努力學習的！（雖然是真的累🙂）
前陣子，在某一篇網路文章看到一段話，細節不太記得了，但內容大致是這樣的：「很多人會說，台灣就是文憑主義，企業都比較愛用碩士生，但是請等一下，你憑什麼認為沒有受過碩士訓練的你，能力會比人家強？」
透過不斷地自我提問並尋找答案，邏輯真的會愈來愈好，除此之外，閱讀文獻還必須不斷思考「作者給出的答案能夠回答我的問題嗎？能夠說服我嗎？」因此也能夠練習批判思考的能力。
研究所應該還有其他的學習目標啦，但目前這兩者是我最有感的，看見一件事的價值後，也會更願意努力學習的！（雖然是真的累🙂）
前陣子，在某一篇網路文章看到一段話，細節不太記得了，但內容大致是這樣的：「很多人會說，台灣就是文憑主義，企業都比較愛用碩士生，但是請等一下，你憑什麼認為沒有受過碩士訓練的你，能力會比人家強？」
真的是還有很多進步的空間，希望自己邏輯可以愈來愈嚴謹、想事情的可以愈來愈清楚！
產生轉變的原因有兩個。
產生改變的原因
產生轉變的原因有兩個。
第一，這禮拜一上台報告時，我帶著自認做得還不錯的報告上台，結果聽完教授的講評，才發現自己交代數據來源的方式不夠嚴謹，下課後，我想著「文獻探討、研究問題、研究方法、發現與討論、結論與研究/教學建議」，並很認真地問自己：這幾個章節所要傳達給讀者的重點是什麼？作者在回答什麼樣的問題？因此才寫出上面一連串可以邊讀paper邊問自己的問題。
第二，這一兩週，在處理課程設計的問題時，一直問自己：有哪些證據支持我的想法？要如何處理這個問題？這個推論合理嗎？要如何驗證我的想法？有沒有其他可能性？突然就覺得自己好像在讀paper，這時候才意識到，研究所訓練的能力，在生活中其實充滿可以遷移應用的情境。
延伸閱讀：
