我設計了九週的探究與實作課程（附學習資源）

今天終於將九週探究與實作的課程、ppt、作業、line群組都處理好了，下週一正式上工，未來也會持續發文記錄實際執行課程的點滴。

前言

這學期很幸運來到萬芳高中兼課，負責四個班級的探究與實作，和另一位也是兼課的地科老師搭配，我負責前九週物理科探究。

萬芳高中本身已經有自己的物理科探究與實作課程，但我想給自己一個挑戰，保留他們現有的主題，但根據自己的教育哲學（人本＋社會建構）重新設計課程脈絡，就當作是修完中央大學教育學程後的一個期末考，當然，還有許多養分來自觀課、教師研習和自行閱讀。

以下是我的課程大綱，記得看到最後，有致謝和學習資源喔！

壹、課程目標

一、推理論證能力(Argumentation)：根據已知、推論未知，嚴謹的推理論證不只是科學的基礎，亦是學習新知、解決問題的基礎，而了解何謂嚴謹的推理，也能幫助你在接收資訊時判斷資訊的合理性。

二、實驗設計能力(Experimental Design)：未知的問題通常非常複雜，有許多可能的解決辦法，如何測試一個方法的成效？如何找到更好的方法？都需要倚賴實驗設計的能力：改變其中一個變項、想辦法控制其他變項，並觀察或測量結果有何不同。

三、建構主義(Constructivism)的學習方法：學習是主動建構意義(sense-making)的過程，努力記憶片段、不相干的知識，是較沒有效率的學習方法，如果能夠學會將科學知識寫成有豐富意義的故事，能非常有效地內化知識，是未來學習各領域都能使用的能力。

四、反思與自我修正能力(Metacognition)：這是最容易被忽略的能力，卻也是面對未來挑戰最重要的能力，世界上有太多知識、能力、態度值得學習，學會吸收他人的優點與觀點，反思、修正自己的想法，才能不斷成長及進步。

貳、兩個角色、三個挑戰、四個反思 2-3-4

．兩個角色

進入這門課之後，你的身分不再是「學生」，而是成為「探究與實作學員」。我們要求你在這門課積極扮演以下兩種角色。

1. 科學家：需想辦法解決工程問題或進行科學研究、創造新知。

2. 反思者：針對自己扮演科學家時獲得的經驗進行反思，讓自己成為更成熟的科學家。

．三個挑戰

扮演科學家時，將要面對三個挑戰，累積解決問題與科學研究的經驗，三個挑戰分別為：

1. 撰寫出嚴謹的推理論證。

2. 設計裝置測量未知物體的重量。

3. 研究未知的自然現象。

．四個反思

每個挑戰結束後，你們將改變身分、成為反思者，針對累積的經驗進行反思，從經驗中淬煉出帶得走的能力。而在第九週，物理科探究與實作的結尾，也要請你們反思半學期以來的思維改變，檢視自己的學習與成長。

參、時程規劃

週	課程主題	課程詳細內容	作業（皆以電子檔繳交）
一	為什麼要上探究與實作？	．老師自我介紹 ．分組
		．「為什麼要上探究與實作」 ．介紹課程大綱
二	推理論證 （單擺）	．【推理任務】單擺的擺長與負重	【個人反思作業一】什麼是嚴謹的推理論證？ 一、以「什麼是嚴謹的推理論證？」為題，說明你的看法 二、請拍下你的論證，並評論其優缺點
		．【個人反思作業一】什麼是嚴謹的推理論證？
三	實驗設計 （測量未知物重）	．測量為什麼重要？ ．如何提升測量的精準程度？ ．誤差vs不確定度	【個人反思作業二】如何改進實驗過程？ 一、拍照記錄：測量結果、做了哪些事來提升精準度 二、請寫出你們在實驗過程遇到的一個困難，並說明你們後來的解決辦法 三、如果重新做一次（從設計實驗到實際操作），有哪些地方是可以做得更好，讓你們的測量過程可以更流暢、測量結果可以更精確？
		．【測量任務】如何測量未知物的重量？ ．設計實驗裝置 ．規劃要帶的工具
四		．製作裝置
		．測量未知物重 ．【個人反思作業二】實驗過程如何改進？
五	自然現象研究（紙杯飛機）	．觀察與提問	【個人反思作業三】把研究寫成故事 一、請拍下你們的研究海報，並將你們的研究寫成故事 二、任選一個課本單元，將課本的知識內容改寫成故事
		．提出假設、設計實驗、列出需要的器材
六		．做實驗 ．做實驗
七		．提出結論 ．分享研究成果
		．【個人反思作業三】把研究寫成故事
八	彈性運用	．根據學生興趣安排探究活動
九	撰寫 學習歷程	．【個人反思作業四】我的成長與改變	【個人反思作業四】我的成長與改變 一、我的成長與改變 二、我的學習歷程
		．撰寫個人學習歷程

肆、成果評比

A+	94以上	致力於每一個可以追求進步的活動，並且超越課程的各項要求
A	90-93	把課程視為個人與小組重要的學習歷程，並且認真反思自己的學習經驗
AB	85-90	滿足課程需求，為自己的學習負責
B	75-84	把探究與實作當作學習學科知識的一般課程，僅以取得學分為目標
C	60-74	得過且過，作業缺交，依賴小組成員來生存
F	60以下	嚴重缺席或者抄襲者

【個人反思作業一、二、三】各20%
【個人反思作業四】40%
※作業格式：標楷體、Times New Roman、12號字、1.15倍行距、標準邊界

________課程大綱結束________

第一週課程簡報

pdf檔連結：為什麼要上探究與實作？

致謝與學習資源

感謝中央師培的峰哥，這個課程架構基本上是看著「課程發展與設計」和「教學與學習原理」兩門課的課程大綱規劃出來的，特別是兩個角色的部分，我覺得能夠讓學生很清楚地知道自己要做什麼事。因為上峰哥課程的學習體驗實在太好了，忍不住「參考」了好多峰哥的招，看我綽號就知道我整個學爆！

峰哥介紹請看這邊：詹明峰副教授 – 中央大學|學習與教學研究所

感謝《丟掉課本之後，學習才真正開始》的作者吳緯中、馬嶔，第一週的認識學生、班級經營，是參考本書p.213-229修改而成的，我也針對這本書寫過一篇文章（「如果不用考試，你覺得學校自然科學課該教什麼？」），有興趣的可以看看，喜歡的話真心建議買來讀。

博客來連結：丟掉課本之後，學習才真正開始：啟動學習的9大關鍵字

感謝竹東高中韓中梅老師和師大附中洪逸文老師，第二週的論證課程有大量靈感來自兩位的指導。五到七週的探究主題也是參考洪逸文老師在探究與實作工作坊中，給我們探究的馬格努斯紙杯。

韓中梅老師的個人部落格：阿梅的生物圈一號～高中生物教學平台

洪逸文老師發表的論證課程論文：高中特色課程的開發與實施：以論證課程為例

另一篇我覺得寫超好的論證論文：論證模式分析及其評量要素（林志能*、洪振方）

感謝中壢高中林欣達老師，從大四上就讓我賴在壢中觀課學一堆招，第三、四週的測量裝置設計課程主要修改自欣達在109-1設計的物理科探究與實作課程，欣達同時也是LOTO物理教學社群的頭頭，每年寒暑假都有相關活動。

LOTO介紹影片：三分鐘認識LOTO

感謝大里高中林春煌老師，大四參加了一場「探究實作模組化設計」研習幫助我順利設計出五到七週引導式探究課程，這個設計的邏輯真的很猛，有興趣可以看看我寫的研習記錄：探究實作模組化設計。春煌老師同時也是HDMI物理素養導向課程團隊的頭頭，這個社群時常有公開觀課與素養導向教案分享等活動（我參加過一次，是真的素養導向那種），接下來在師大念書，有研習我一定去爆！

FB粉絲專業：HDMI 物理素養導向課程團隊-夜未眠社群

FB公開社團：HdMi~DeltaMoocx高中物理素養導向教學研發社群-夜未眠

延伸閱讀：

探究教學法與物理課的衝突

標準答案在探究教學法中扮演的角色（解決上文的衝突）