參訪人文的起源
這學期的科教所讀書會，我們選讀的書籍是《教學的勇氣》，希望讀書會成員都能探索教育的初心，建構出教師的自我認同。
我今年寒假時，參與實驗教育推動中心舉辦之自主學習工作坊，有幸認識宜蘭人文國中小（公辦民營之實驗學校）之教師，因此希望成員們透過實地參訪，有機會接觸另類的教師圖像。
這篇文章，想和大家分享我2022/2/25參訪人文時，與學生的一則小故事。
「對阿，自己負責。」
想要了解一間學校，聽再多教育哲學、教學方法的論述，其實都未必準確，直接看學生的言行舉止是最準的，因此我想先分享下課期間，我與學生的一段對話。
那是一群89年級的學生（即國二、國三，人文採混齡教學，123／45／67／89年級，共分四個階段），下課時間，四五個小朋友圍著麻將桌打麻將（對，他們有麻將桌），我們一群科教所的研究生圍著他們，他們似乎也非常習慣面對訪客，很自在地一邊打麻將、一邊和我們聊天。
其中有一位學生好像是麻將「菜鳥」，所以出牌都非常猶豫，和他擠在同一張椅子上的「軍師」只是告訴他規則，「菜鳥」問他應該要打哪張時，「軍師」總是告訴他「自己想、自己決定」。
也許是過度詮釋，但我認為，這群學生學習的環境，一定很常被告知要「自己想、自己決定」，才會在面對同儕的提問時，也請對方自己思考。
但讓我印象最深刻的不是這個。由於那位「菜鳥」打得很慢，其他同學時不時便會叫他快一點「快點啦！再八分鐘就要上課了。」「剩七分鐘。」
我好奇地問他們：「上課了你們就要趕快衝回去嗎？」
「對。」
「不衝回去會怎麼樣？」
「老師就會說：『你們遲到了。』然後繼續上課跟討論。」學生回答。
「所以說，你們遲到的話，就只是自己沒有學到前面的東西嗎？」
「對阿，自己負責。」學生隨口答道，繼續和同學們打著麻將。
上課時間很快地到了，學生也果真咚咚咚地跑回他們上課的空間（我用「上課的空間」是因為人文國中小的教室沒有牆壁，全部是開放式空間，所以似乎根本不能用「教室」這個詞）。而我還在驚嘆那句「對阿，自己負責。」
學生竟然可以如此稀鬆平常地說出這樣的話，他的態度彷彿在告訴我：「阿不然咧？不是本來就這樣了嗎？」這不就是我期待看到的學生圖像嗎？學生自動自發，不是為了考試或滿足大人們的期待，而是為了自己而學，也為自己的學習負責。
進一步認識人文
什麼樣的學習環境，讓學生展現這般樣態？如果感興趣的話，建議可以收聽以下Podcast：
若想了解人文的教養、輔導理念，推薦親自閱讀人文展賦教育系統創辦人楊文貴教授撰寫的書籍：做對教養不需勇氣：「展賦」父母學 阿德勒理論再進化（二版）
當然，最建議的做法仍然是親自到宜蘭人文國中小走一趟，如前文提到的，理念和學生圖像每個人都會說，真的和學生接觸過才知道到底是不是玩真的。想更了解人文國中小，可以點選以下連結：宜蘭人文國中小入學專區、官方網站
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